Přírodopis není jen o učebnicích a obrázcích. Naši žáci si ho v průběhu prvního pololetí vyzkoušeli doslova na vlastní kůži. V každém ročníku je čekaly jiné aktivity, které rozvíjely jejich pozorovací schopnosti, kreativitu, spolupráci i badatelské myšlení. A to nejenom ve škole, ale také při venkovní výuce.
Šesťáci v Lednicko-valtickém areálu – příroda všemi smysly
Žáci šestých tříd se vydali do Národního zemědělského muzea ve Valticích, kde absolvovali program zaměřený na krajinu Lednicko-valtického areálu. Po zajímavém výkladu následovala návštěva valtického parku, kde se žáci snažili vnímat přírodu pomocí všech smyslů. Zapojili zrak, sluch, hmat i čich a vyzkoušeli si řadu aktivit zaměřených na smyslové vnímání. Nechyběla ani kreativita a hravé poznávání přírody.
Šesťáci objevovali svět prvoků a řas
V hodinách přírodopisu se šesťáci proměnili v malé badatele a pustili se do zkoumání mikrosvěta. Pomocí senného nálevu objevovali svět prvoků a řas – organismů, které jsou sice pouhým okem neviditelné, ale pro život v přírodě velmi důležité.
Žáci pracovali s mikroskopy, učili se správně připravit preparát a pozorovali různé druhy prvoků v pohybu. Sledovali jejich stavbu těla, způsob pohybu i reakce na okolní prostředí. Praktická výuka jim pomohla pochopit, že i v obyčejné kapce vody se skrývá pestrý a živý svět.
Sedmáci zkoumali tajemství rybího těla
Sedmáci se v rámci badatelské výuky ponořili do tajů biologie a detailně zkoumali stavbu rybího těla. Výuka probíhala v nové učebně chemie, která poskytla ideální prostředí pro praktické poznávání. Nechyběla zvídavost, týmová spolupráce ani nadšení z objevování.
Sedmáci objevovali Afriku
Co se vám vybaví, když se řekne Afrika? Touto otázkou začal vzdělávací program Příběhy Afriky, který sedmáci absolvovali v ekocentru Trkmanka ve Velkých Pavlovicích. Žáci si připomněli znalosti o africkém kontinentu, diskutovali o ochraně zvířat, klimatických změnách i životních podmínkách místních obyvatel.
V praktické části si vyrobili africké ozdoby, zahráli si na bubny, a dokonce si mohli pohladit afrického hada. Program dětem pomohl lépe pochopit rozdíly mezi životem v Africe a u nás.
Sedmáci zkoumali stavbu ptačího vejce a pera
V další badatelské hodině se žáci 7. ročníku věnovali stavbě ptačího vejce. Pomocí jednoduchých experimentů zkoumali jednotlivé části vejce – skořápku, blánu, žloutek i bílek – a hledali odpovědi na otázky, jakou mají funkci a proč jsou pro vývoj kuřete nezbytné.
Pracovali s lupou, porovnávali různé typy vajec a zkoumali pevnost skořápky. Nechyběla ani diskuse o rozdílech mezi vejci a peřím ptáků a jiných živočichů. Hodina nabídla prostor pro spolupráci, pozorování i formulování vlastních závěrů.
Osmáci v pravěku
Naši osmáci nejprve navštívili expozici brněnského pavilonu Anthropos, která je svým rozsahem i obsahem zaměřeným na původ a vývoj člověka naprosto unikátní. A to nejen v rámci České republiky.
Během lektorované prohlídky žáci poznávali život dávných předků a díky svému aktivnímu přístupu a četným otázkám se výklad stal skutečně interaktivním. Prohlídku doprovázelo množství reálných exponátů – od zkamenělin a hornin až po významné moravské archeologické nálezy. Velký zájem vzbudil také pohled do světa šamanismu a samozřejmě prohlídka jedinečné věstonické Venuše. Žáky zaujaly i novinky z oblasti antropologického výzkumu.
Zážitková forma výuky pomohla žákům lépe pochopit historické souvislosti a propojení člověka s přírodou a pravěkým prostředím.
Následoval projektový den, kdy se přenesli do pravěku a vyzkoušeli si, jak náročný mohl být život tehdejších lidí. Rozdělávali oheň, opracovávali kámen, vyráběli jednoduché nástroje i pravěké malby. Závěrem nechyběl ani „lov na mamuta“. Zážitková výuka přiblížila žákům historické souvislosti i propojení člověka s přírodou.
Osmáci poznávali lidské tělo ve VIDA! centru
Žáci osmých tříd se vydali na vzdělávací exkurzi do brněnského VIDA! Science centra, kde absolvovali program Srdce na dlani. Program byl zaměřen především na srdce a oběhovou soustavu.
Díky interaktivním exponátům si žáci mohli názorně prohlédnout stavbu srdce, pochopit jeho činnost a vyzkoušet si, jak reaguje v různých zátěžových situacích. Společná měření a modelové úkoly jim ukázaly, co srdci prospívá a proč je zdravý životní styl tak důležitý.
Osmáci modelovali dýchací soustavu
V hodinách přírodopisu se osmáci věnovali tématu dýchací soustavy člověka netradiční a názornou formou. Pomocí jednoduchých pomůcek si vytvořili funkční modely, na kterých sledovali průběh nádechu a výdechu.
Práce ve skupinách podpořila spolupráci, kreativitu i hlubší porozumění fungování lidského těla. Žáci si ověřili, že i složitější témata lze pochopit praktickou a hravou cestou.
Deváťáci tvořili park minerálů
Žáci devátých tříd se pustili do kreativního projektu – tvorby parku minerálů. Cílem bylo upevnit znalosti o nerostech a horninách a zároveň rozvíjet fantazii i týmovou spolupráci.
Každá skupina navrhla vlastní část parku, představila vybrané minerály, jejich vlastnosti, využití i původ a promýšlela, jak je co nejzajímavěji prezentovat. Projekt ukázal, že i geologie může být tvořivá a zábavná.
Zapojení do celorepublikových projektů a soutěží
Vybraní žáci se aktivně zapojují do celorepublikových projektů, CO₂ liga a Jedlá škola, které jsou zaměřeny na ochranu klimatu, udržitelný způsob života a odpovědný přístup k potravinám. Zabývají se tématy uhlíkové stopy, úspor energie, původu potravin a zdravého stravování.
Dalšími aktivitami jsou projekty Mladý zemědělec, Přírodovědný klokan a Ekománie, které žáky seznamují se základy hospodaření v krajině, ochranou přírody a environmentálními tématy. Nechybí ani účast v soutěži rybářských dovedností, kde žáci uplatňují své znalosti o vodním prostředí, rybách a ochraně přírody.
Pěstování rostlin v hydroponické laboratoři
Nově mají žáci možnost poznávat rostliny i moderním způsobem – v hydroponické laboratoři. Při tomto typu pěstování rostliny nerostou v půdě, ale v živném roztoku, což umožňuje detailně sledovat vývoj kořenů, růst rostlin a jejich nároky na živiny.
Praktická práce propojuje teorii s praxí, rozvíjí badatelské myšlení a ukazuje, že přírodopis má své místo i v současných technologiích a udržitelných přístupech.
Digitální kompetence v přírodopise: Digitální nástroje ve výuce
Ve výuce přírodopisu cíleně rozvíjíme digitální kompetence žáků a propojujeme moderní technologie s poznáváním přírody. Žáci se učí pracovat s digitálními nástroji smysluplně, kriticky a bezpečně. Technologie pro ně nejsou jen zábavou, ale skutečnou pomůckou k učení.
V hodinách využíváme ChatGPT jako podporu při vyhledávání informací, formulování otázek nebo shrnutí učiva. Pomocí QR kódů rychle odkazujeme na doplňující materiály, pracovní listy či videa přímo v terénu i ve třídě. Aplikace PlantNet umožňuje žákům určovat rostliny pomocí fotografie a porovnávat výsledky s odbornými zdroji. Ve spolupráci s Městskou knihovnou Břeclav jsme navíc zpestřili výuku využitím 3D brýlí, díky nimž mohou žáci nahlédnout do světa přírody zcela novým způsobem.
Mgr. Starnovský, Mgr. Škamradová, Mgr. Klimovičová a Mgr. Herman
